Ксения ЩЕБЛЕВСКАЯ
gazeta@ks.chukotka.ru
Каких бы высот ни достиг человек, первые шаги на этом пути каждому из нас помог сделать школьный учитель – вот почему труд педагога во все времена заслуживал самого искреннего уважения и благодарности. Всё это в полной мере относится к учителю-логопеду анадырской школы Людмиле ПЕТРЕНКО, которая спустя полвека работы с детьми по-прежнему остаётся в строю и каждое утро с радостью заходит в класс.
ВЫСШЕЕ ДОСТИЖЕНИЕ – УСПЕХ УЧЕНИКОВ
Окончив Кемеровский государственный педагогический институт и получив квалификацию «преподаватель педагогики и психологии», Людмила Николаевна выбрала далеко не самую распространённую педагогическую специальность – учитель-логопед. Трудно точно подсчитать, скольким детям она помогла, открыв в каждом ребёнке творческие способности и заставив поверить в свои силы. Наиболее красноречиво об этом горит тот факт, что сейчас на уроки Людмилы Николаевны ходят дети и даже внуки её бывших учеников.
Каждый год маленькие воспитанники с огромным удовольствием садятся за парты, чтобы научиться говорить правильно. В нынешней школе это действительно актуально.
– Главная проблема современного ребёнка – недостаток общения в семье, родители, как правило, работают с утра до вечера и времени на разговоры практически не остаётся, – говорит Людмила Петренко. – В основном мои ученики испытывают затруднения в разговорной речи. Дети часто не способны выстроить правильный порядок слов и не могут построить предложения, возникают трудности в выражении своих мыслей и ощущений. Наиболее распространённая проблема у школьников младших классов – артикуляция речи. Не всегда легко можно разобрать, о чём они говорят, от чего у них могут возникнуть страх быть непонятыми и дальнейшие проблемы психологического характера.
На этом этапе и приходит на помощь учитель-логопед, ведь проблемы речи и языка влияют на учёбу, а также на способность строить отношения с одноклассниками и учителями. При правильном подходе родителей и помощи учителя-логопеда ребёнок обязательно улучшит свои речевые навыки.
– Конечно, развитие речи ребёнка, становление его личности должны начинаться в семье, и только потом важна помощь опытного педагога, – считает Людмила Николаевна, – Здесь необходимо найти индивидуальный подход к каждому ребёнку. Грамотно поставленные задачи, правильно подобранные методики помогают добиваться положительных результатов.
Кроме того, как заметила педагог, чтобы логопедические уроки были результативны, очень важна окружающая атмосфера. Для этого в школе оборудован специальный кабинет. И правда, зайдя в него, мы сразу почувствовали, что всё в этом, казалось бы, обычном классе, проникнуто теплом и уютом домашнего мира, сделано так, чтобы дети чувствовали себя там свободно и комфортно.
– Очень важно делиться с каждым ребёнком частичкой своего сердца, теплом души, тогда эффект от проделанной работы будет наиболее полным. Ну а что может быть лучше для учителя, чем успехи его учеников? – объяснила учитель.
БЕЗ ПРАВА НА ОШИБКУ
Жизненный и профессиональный путь Людмилы Петренко действительно стал достойным примером для коллег. Женщина, за плечами которой – полвека педагогического стажа, не стоит на месте, постоянно повышая уровень своего профессионализма.
– Почему я выбрала дорогу именно в этом направлении, сейчас уже трудно сказать, но как показывает время – не зря. К сожалению, количество детей с речевыми проблемами растёт с каждым годом, и я как никогда чувствую себя нужной. Многих детей приходится учить не только правильной речи, но даже элементарной улыбке, – признаётся Людмила Николаевна. – Поэтому важно помнить, что каждый ребёнок индивидуален, если в общении с ним педагог открыт и уважителен, то и ученик, подражая, возьмёт от учителя всё лучшее и воплотит в дальнейшей жизни.
Вместе с тем, по словам Людмилы Петренко, занятия с ребёнком – это эксперимент, не дающий права на ошибку, ведь невозможно вернуться назад, чтобы всё исправить и повторить путь сначала. Кроме того, очень трудно научить ребёнка чему-то, что не вызывает у него интерес. Поэтому необходимо отмечать малейшие продвижения ребёнка в процессе становления правильной речи, тем самым стимулируя его желание двигаться дальше.
– Иногда, конечно, думаю о том, чтобы уйти на заслуженный отдых, – поделилась в завершение разговора учитель. – Но при мысли, что кто-то вместо меня будет заходить в мой кабинет и заниматься с моими детьми, становится как-то неуютно. И вновь я с радостью иду каждое утро в школу, чтобы встретиться там с детьми и коллегами – моими единомышленниками, способными понимать душу ребёнка, глубоко уважать и ценить своих учеников.
