Гульнара СИБГАТУЛЛИНА
Детский сад «Олененок» села Тавайваам вновь открыл двери для своих воспитанников после реконструкции перехода-веранды. Это дошкольное образовательное учреждение является малокомплектным: списочный состав садика – всего лишь 33 ребенка. На фоне анадырских садов он выделяется своими небольшими габаритами, но именно это обстоятельство и делает его по-домашнему уютным.
ПОЧТИ КАК ДОМА
В садике две разновозрастные группы: младшую посещают дети от полутора до четырех лет, старшую – от четырех до семи. Количество обитателей – воспитанников и работников – невелико и разместиться на небольшой площади им удается. Ну и, конечно, заведующая Наталия Юрах старается каждый метр пространства использовать рационально.
– Несмотря на то, что здание не типовое, а приспособлено под детский сад, мы сумели создать комфортные условия для воспитанников, – рассказывает Наталия Владимировна и одновременно проводит небольшую экскурсию по учреждению. – После реконструкции перехода (сад состоит из двух коттеджей, соединенных между собой переходом. – Прим. авт.), пространства прибавилось. – Кроме того, до ремонта в переходе не было предусмотрено центрального отопления, для обогрева использовались две тепловые завесы. Теперь же переход-веранда не только отапливается, но и обустроены полы с подогревом, – продолжает заведующая, – а это значит, что летом, когда отключат тепло, у нас будет возможность сохранять комфортную температуру.
Заходим в спальную комнату, видим добротное постельное белье, заведующая демонстрирует не без гордости замечательные ортопедические матрасы. Кстати, многое из того, чем богат детский сад – и мебель, и игрушки, и техника, было получено в рамках социального партнерства от организаций и бизнеса.
– Мы благодарны коллективу Управления Федерального казначейства по Чукотскому АО и его руководителю Тамаре Романченко, директору ООО «Дора» Владимиру Марчуку, коллективу Чукотской таможни и его руководителю Владимиру Паценкову, которые не первый год принимают участие в жизни детсада.
КРУГЛЫЙ СТОЛ ОБЪЕДИНЯЕТ
Идем дальше. Кормление воспитанников организовано не в группах, а в специально отведенном помещении – столовой. Она небольшая, как и все комнаты детского сада, но большего пространства и не нужно. Старшие и младшие дети кушают в разное время. Но если в одной из групп объявлен карантин, ребята старшей группы трапезничают не в столовой, а в своей группе: переход между двумя корпусами перекрывается, чтобы снизить до минимума возможность распространения заболевания.
Заходим в игровую комнату. Она поделена на два сектора – для игр и для занятий. Малыши сидят за круглыми столами и что-то старательно складывают из бумаги под присмотром воспитателя – опытного специалиста и отличника просвещения Валентины Ивановны Ликиной.
В это время к нам присоединяется заместитель директора по учебно-воспитательной работе Татьяна Битюкова.
– Вы обратили внимание на нашу мебель? Круглые столики способствуют партнерскому взаимоотношению между детьми и педагогом, – объясняет она. – За одним столом сидят дети постарше, за другим – помладше. Воспитатель занимает позицию между столами. Преимущество динамичной позиции воспитателя в том, что он может свободно перемещаться, что он держит в поле зрения всех детей, дети так же находятся в поле зрения друг друга, и при этом разрешено соседское общение.
УХОДИТЬ ПО-АНГЛИЙСКИ НЕ МОДНО
Центром всей образовательной деятельности в «Олененке» являются разновозрастные группы детей. Принцип разновозрастного объединения предполагает более сложную работу педагога. В обычном детском саду в этом плане легче – там подход рассчитан на одногодок. Пребывание в одной группе детей разного возраста требует от педагога выработки особого стиля взаимоотношений – сочетания требовательности к старшим и снисходительности к малышам, «поисковости» в общении со старшими детьми и доходчивости в общении с малышами.
– Это весьма трудоемкий процесс, – поясняет Татьяна Викторовна. – Но такой принцип имеет и свои положительные моменты. Во-первых, он обеспечивает ребенку свободу выбора социального окружения: малыш решает, с кем ему интереснее общаться – со сверстниками или со старшими ребятами. Он подбирает соответствующий стиль общения. Например, играя с малышом, он начинает брать на себя ролевые воспитательные функции, старается перенять тон педагога, помогает младшему товарищу. Во-вторых, маленькие тянутся к старшим, развиваются быстрее. Замечено, что дети, воспитывающиеся в таком микроклимате, потом легче адаптируются к любой среде.
Понаблюдав за поведением ребят в старшей группе, мы нашли подтверждение этим словам. Например, Нина Кулю осознает, что является самой старшей и частенько служит хорошим примером для других детей – помогает одеться, убрать игрушки, построиться на обед.
Отдельно стоит поговорить о процессе вливания в коллектив. Это стресс для ребенка – отрыв от дома, от привычной обстановки и каждый малыш переживает его по-разному: для кого-то все проходит безболезненно, а для кого-то это трудный период.
– Иногда сами родители все усложняют. К примеру, родители, не справляясь с поведением ребенка дома, начинают пугать его, мол, будешь плохо себя вести, в детский сад отведем. Тем самым они как бы закрепляют эту боязнь. И наша задача – заранее поработать с родителями, объяснить, как правильно подготовить малыша. Ребенок не просто должен иметь навыки самообслуживания, самостоятельно уметь одеваться или кушать, он должен психологически созреть для жизни в коллективе.
Для работы с родителями в арсенале Татьяны Викторовны имеется целый комплекс мер: это и консультации, и специально разработанные анкеты. Как она отмечает, в «Олененке» в данный момент как раз идет адаптация новых воспитанников.
– Она протекает сложнее, чем обычно – ведь мы открылись 1 декабря. Зимний период сам по себе является сложным. За свою долгую работу в учреждениях дошкольного образования заметила, что ребенку, поступившему в сад, как и положено в конце лета, легче пройти этот этап, – поясняет она. – Свою лепту внес и долгий перерыв на новогодние праздники. Каникулы несколько сбили с толку детей, им снова пришлось привыкать к детсаду. Вообще, я всегда советую родителям: когда приводите малыша утром, не уходите по-английски. Он может испугаться вашего таинственного исчезновения. Лучше придумать свои короткие «знаки» расставания с малышом, объяснить в форме игры, почему ему необходимо посещать садик, а напоследок обязательно сказать, что вы вернетесь за ним, когда он покушает, позанимается, погуляет и заберете домой. И, поверьте, ребенок будет спокойнее вас ждать.
