Как уже сообщал «КС», в Санкт-Петербур-
ге прошел конгресс коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации, в рамках которого состоялась Международная научно-практическая конференция «Реальность этноса». От Ассоциации коренных малочисленных народов Чукотки и Чукотского института развития образования и повышения квалификации в этом мероприятии принимала участие Валентина Леонова, член президиума Ассоциации коренных малочисленных народов Чукотки, заместитель директора Чукотского института развития образования и повышения квалификации. Она делится своими впечатлениями.
Валентина ЛЕОНОВА
АБОРИГЕНЫ РОССИИ ОБРАЗОВАННЕЕ ВСЕХ
Организаторами мероприятия выступили Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена, Министерство образования и науки РФ, Комитет по науке и высшей школе Правительства Санкт-Петербурга и Ассоциация коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока РФ.
В первый день на пленарном заседании выступили представители разных организаций и ведомств, ответственных за решение поставленных задач. Григорий Ледков, президент Ассоциации коренных малочисленных народов Севера, поднял комплекс животрепещущих воп-росов. Говоря о защите интересов и обеспечении качества жизни коренных малочисленных народов, Григорий Петрович озвучил актуальные задачи и предложил конкретные пути решения.
– Расширение традиционной деятельности, создание этномузеев, поддержка этнотуризма, использование природных ресурсов – вот насущные проблемы, которые необходимо решать на территории проживания наших земляков, – подчеркнул президент Ассоциации.
Представитель Министерства регионального развития РФ рассказал о поддержке государства в сохранении и развитии северных народов. Прозвучали такие факты: по уровню государственной поддержки коренных малочисленных народов Севера мы уступаем только Канаде. Зато все страны уступают системе образования России. Такого, как институт народов Севера при университете имени А. И. Герцена, нет нигде в мире. Благодаря госполитике, в России один из самых высоких уровней образования среди коренных малочисленных народов Севера.
РУССКИЙ УЧИТЕЛЬ ДОСТОИН ПАМЯТНИКА
Яркие выступления прозвучали из уст первого проректора Герценовского университета Сергея Гончарова, члена Совета Федерации от Чукотки Анны Отке, писателя из Саха (Якутия) Андрея Кривошапкина. В каждом докладе чувствовалось не только глубокое знание и понимание всех граней жизни малочисленных народностей Севера, но и желание действовать, решать проблемы сохранения северных этносов, их языка и культуры. Любопытно, что Андрей Васильевич Кривошапкин, рассказав о подвиге русских учителей в обучении грамоте и приобщении к мировой культуре аборигенов, предложил создать в Петербурге памятник русскому учителю от благодарных северян. Это предложение было горячо поддержано участниками конгресса.
НУЖНА СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ КАДРОВ
Я участвовала в «круглом столе» на тему «Система подготовки кадров для регионов Севера, Сибири и Дальнего Востока». Заседание проходило оживленно, в аудитории не было равнодушных. Выступающие представляли опыт и достижения своих территорий в сохранении и развитии родных языков, литературы, культуры. Интересным было выступление Надежды Овчинниковой, преподавателя Нарьян-Марского социально-гуманитарного колледжа имени И. П. Выучейского, где ежегодно проводится конкурс «Семь чудес Ижемского района», включающий конкурс чтецов на языке коми, цикл семинаров-практикумов «Школа ремесел», акцию «Этнокар», где дети демонстрируют перед горожанами модели национальной одежды.
Выступление Надежды Вуколовой, директора Мурманского педагогического колледжа, заинтересовало тем, что в учреждении проводится большая внеаудиторная работа, привлекательная для молодежи. Студенты готовят лекции по истории и культуре кольских саамов, участвуют в фестивале «Город мастеров», в мастер-классах по прикладному искусству, проводят Дни культуры народов Кольского Севера совместно с Ассоциацией саамов и областным художественным музеем.
ПРЕДЛАГАЮТ ЮГРА И КОМИ
Светлана Динисламова, директор научно-образователь-ного центра по изучению и сохранению языка и культуры коренных малочисленных народов Югорского государственного университета из Ханты-Мансийска, сама является русской. Но ее доклад о языках ханты и манси получил большой отклик аудитории. Научно-образовательный центр Ханты-Мансийска совместно с Институтом развития образования на протяжении 12 лет разрабатывал учебно-методический комп-лекс по культуре народов Югры. Получился электронный учебник+видеоуроки по культуре народов Севера+ мультфильмы по культуре народов Севера+рабочая тетрадь.
Представитель Финляндии Йохан Матис Тури говорил об изучении национальными меньшинствами диалекта языка коми в Сыктывкаре, где был реализован проект по возрождению языка. Для этого были созданы лагеря для дошкольников, где дети погружались в языковую среду под руководством этнотьюторов. В итоге большинство взрослых, не говорящих на родном языке, учились ему у своих детей. Докладчик обратил внимание на значение обучения любым языкам в дошкольном возрасте, наиболее благоприятном для его успешного освоения. Проект лишний раз подтвердил эту истину.
ЖУРНАЛИСТАМ – ЗНАНИЯ МНОГИХ ЯЗЫКОВ
Олег Сюгней, главный специалист отдела по взаимодействию с общественными объединениями и нефтегазовыми предприятиями Департамента по делам народов Севера Ямало-Ненецкого АО, в своем выступлении затронул актуальную тему подготовки журналистов, владеющих северными языками. В своей практике он столкнулся с тем, что журналисты, готовя репортажи и материалы о жизни в селах на территории нефте- и газодобывающих компаний, работая над интервью со старожилами, не владеют родным языком, не знают специфики коммуникации с коренными жителями. Информация в их материалах часто искажается.
Докладчик предложил ходатайствовать об открытии обучения по специальности «журналистика на языках коренных народов». К удивлению, предложение было раскритиковано одним из участников. Мне оно показалось актуальным, и я выступила с поддержкой. Считаю, что появление новой специальности расширит сферу применения северных языков в современном мире, а значит, будет способствовать его сохранению. Нынешние журналисты, ведущие программы и рубрики на языках коренных малочисленных народов Севера, не имеющие специального образования, постигли профессию на практике, но многие из них достигли пенсионного возраста. Может случиться так, что некому будет вести эфир, выпускать газету на языках коренных малочисленных народов. В результате этого обсуждения было принято решение включить предложение Олега Сюгнея в проект резолюции.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКСЫ ЧУКОТКИ
Мое выступление состояло из двух частей. Первая – о результатах анкетирования, проведенного Ассоциацией коренных народов Чукотки в 2012 году, и о конкурсе «Чукотка глазами детей» как следствии этого анкетирования. Следствии потому, что выводы по итогам обработки анкет оказались не-утешительными. Подавляющее большинство знающих родной язык не разговаривают на нем с детьми, возлагая надежды на школу. Тогда как главным образом в семье закладываются такие качества, как сознание ценности родного языка, любовь к нему, гордость за принадлежность к своему народу. Известно множество примеров, когда дети, не изучающие родной язык в школе (да и сами опрашиваемые), говорят на нем благодаря родителям. Для того, чтобы создать условия для передачи родного языка в семье, и был проведен конкурс «Чукотка глазами детей».
Вторая часть содержала информацию о Концепции развития родных языков на Чукотке. Вопрос к моему выступлению был таким: чего вы ждете от реализации Концепции? Я ответила, что мы не ждем, а разрабатываем учебно-методический комп-лекс на чукотском языке, контрольно-измерительные материалы и демоверсии на северных языках для государственного экзамена выпускников 9-х классов, проводим губернаторские олимпиады по языкам и регионоведению, включающие аудирование и разговор в онлайн- режиме.
РЕЗОЛЮЦИЯ – ЭТО ДОКУМЕНТ
Итоговый документ конгресса (резолюция) включил необходимость разработки новых образовательных программ, направленных на развитие народов Севера, Сибири и Дальнего Востока; решение вопросов освоения природных ресурсов и сохранения окружающей среды Севера; достижение устойчивого развития и обеспечения достойного качества жизни сегодняшних и будущих поколений северных народов; преодоление негативных тенденций, разработку Концепции культурно-образовательного развития коренных малочисленных народов Севера.
